Nivel de Lenguaje en Niños y Niñas de 6 años

3er. etapa de comunicación lingüística. 2° nivel lingüístico (6 - 12 años)
 

Nivel Fonológico

•Emite consonantes complejas /r/,/rr/y sinfones con los fonemas /l/y/r.
•Su sistema fonológico está completamente estructurado.
•Usa correctamente todos los estereotipos fonemáticos.
•Emite en forma correcta el 100% de las consonantes.
•Posee dominio de los sinfones (sílabas trabadas).
•Si presenta tartamudez (llamada escolar), necesita tratamiento.
•Realiza praxias orofaciales, como: mímica de la sorpresa; chasquear la lengua; fruncir el ceño; guiñar el ojo; elevar las cejas; abrir la boca y cerrar los ojos, simultáneamente; vibrar la lengua; fruncir la nariz y el labio
superior al mismo tiempo; gesto de enojo.

 

Nivel Semántico

 

•Reconoce varios objetos por el uso (llaves, serrucho, máquina de coser, licuadora).
•Obedece órdenes complejas.
•Reconoce diferencias entre acciones y objetos.
•Su lenguaje es semejante al adulto.
•Relata historias con su propio lenguaje, sin variar el contenido referente a la idea central.
•Cambia la información y elabora preguntas más estructuradas.
•Establece semejanzas y diferencias.
•Describe ilustraciones con narraciones complejas.
•Organiza historietas de secuencia de mayor complejidad, aportando una interpretación personal.
•Soluciona problemas de la vida diaria.
•Sostiene una conversación larga.
•Aprende contenidos escolares relacionados con la lectoescritura y cálculo matemático.
•Comprende un amplio vocabulario, frases complejas y cuentos.
•Verbaliza su edad.

•Identifica verbalmente todas las partes gruesas y finas del cuerpo, conoce el nombre de los dedos (pulgar, índice, medio, meñique , anular).
•Completa oraciones.
•Identifica analogías.
•Utiliza las relaciones asimétricas y cuantificadores en la conversación.
•Da razones largas a otra persona.
•Encuentra sinónimos y antónimos.
•Explica absurdos verbales y visuales, utilizando conocimientos.
 

Nivel Sintáctico

•Maneja correctamente todas las estructuras gramaticales del lenguaje adulto.
 

Nivel de Interiorización

•Se encuentra concluyendo la etapa del pensamiento preoperacional, caracterizada porque se dan las primeras funciones simbólicas, sin que exista un razonamiento lógico.
•Realiza agrupaciones no figurales y relaciones iniciales.
•Reconoce la relatividad de las alturas: alto, lo más alto, lo bajo, lo más bajo.
•Está perfeccionando la etapa prelógica y su periodo intuitivo.
•Aprende lenguaje relacionado con los contenidos escolares del kinder.
•Participa en juegos más complejos.
 

Nivel Pragmático

•Hace buen uso de las reglas del discurso.
•Aumenta el número de tópicos, debido a que tiene una mayor experiencia y conocimiento.
•Respeta los turnos en la conversación.
•Emplea todas las funciones del lenguaje, utilizando con mayor intencionalidad la personal, la matemática y la informativa.
 

Desarrollo Conceptual

•Posee los conceptos prearitméticos.
•Generaliza con base en la función y clasifica objetos, según criterios determinados de antemano (color, forma, tamaño, grosor).
•Forma series de objetos.
•Resuelve problemas de la vida diaria.
•Llega a los conceptos de orden, serie, grupo, mediante la comparación, clasificación y ordenación de objetos.
•Cuenta de diversos modos: desplazando, agrupando, tocando.

•Se familiariza con el reloj.
•Concibe el mundo en una forma simplista y unidimensional.
•Presenta limitación en la capacidad de establecer relaciones entre las cosas que lo rodean.
•Cuenta de 20 a más números.
•Posee las relaciones asimétricas: ancho-angosto (plano horizontal), gruesodelgado (plano vertical) pesado-liviano.
•Presenta dificultad en las clasificaciones porque no puede comprender las relaciones entre los grupos, a diferentes niveles en el sistema de clasificación.

Nivel de Lenguaje en Niños y Niñas de 5 años

Nivel Fonológico

•Emite consonantes complejas como /r/,rr/y articulaciones seguidas con los fonemas /l/y/r/.
•Utiliza correctamente la prosodia en su habla.
•Emplea la voz bien modulada y firme.
•Produce en forma correcta el 90% de las consonantes.
•Emite correctamente diptongos y triptongos.
•Aunque tiene fallas articulatorias especialmente en los fonemas /l/,/r/y/rr/; su habla es inteligible.
•Articula con dificultad palabras largas y desconocidas.
•Realiza praxias orofaciales, como escupir, toser violentamente, chasquear la lengua, guiñar un ojo.
•Perfecciona lo siguiente: protruir y retraer los labios; inflar las mejillas; mostrar los dientes; masticar correctamente; colocar el ápice lingual detrás de los incisivos superiores; distender el labio; morder labio inferior y superior; mímica de llanto, sorpresa y suspiro; sorber correctamente, succión de líquidos, semilíquidos y sólidos con un popote entero; deglución y masticación en forma voluntaria.

 

Nivel Semántico

•Relata expresiones diarias y tiene uso correcto del ayer y hoy.
•Relata un cuento de 3 a 5 ilustraciones, e interpreta situaciones en ellas.
•Pregunta el significado de palabras nuevas.
•Adquiere los conceptos: espacio, velocidad, tiempo, y el vocabulario del dinero (por medio de rasgos perceptuales, como el tamaño y el color).
•Reconoce plurales y comprende de 4 a 5 órdenes en forma adecuada.
•Comprende conceptos como sí, por qué, cuándo, para qué.
•Expresa con sus palabras lo comprendido en un relato.
•Realiza las asociaciones abstractas.
•Analiza y responde a preguntas formuladas previamente.
•Cuenta con capacidad para expresar con gestos, símbolos o palabras.
•Aprende expresiones verbales.
•Reconoce todas las partes finas y gruesas del cuerpo.
•Utiliza un vocabulario más amplio.
•Narra cuentos breves.
•Puede completar una analogía simple (un hermano es un niño y una hermana es una niña).
•Conversa con los demás.
•Contesta el teléfono, entablando una conversación con el adulto.
•Responde adivinanzas y aprende trabalenguas.
•Comprende y opina sobre lo que sucede a su alrededor.
•Usa sinónimos y antónimos simples.
•Define palabras en función del uso.
•Hace comentarios descriptivos al nombrar objetos en un dibujo.

•Usa de 2500 a 3500 palabras.
•Comprende y utiliza formas activas del lenguaje una por una y más de la vez.
•Expresa frases complejas utilizando los adjetivos en forma muy subjetiva.
•Reconoce número (singular y plural), género (masculino y femenino).
•Aún puede tener confusión de verbos.
•Amplía oraciones que llevan subordinación y que tienen la estructura gramatical esperada.

 

Nivel de Interiorización

•Se encuentra en la etapa en donde siempre quiere ser ganador.
•Tiene gran tendencia a la fantasía y alarde del “yo”.
•Para él los juegos sencillos pierden interés.
•Le gustan más los juegos de mesa y construcción.
•Tiene en el juego un compañero imaginario.
•Hace suposiciones respecto a juegos futuros.
•Supera el egocentrismo.
•Aparece el verdadero lenguaje interior, capacidad para pensar con gestos, símbolos o palabras.
•Se encuentra en la etapa de las enumeraciones estáticas.
•Termina colecciones figurales,e inicia colecciones no figurales (da explicación para el sitio de cada objeto, aunque sea ilógico).
•Establece escenas con los juguetes sobre los que actúa, o dentro de los que se mueve, inter
•Dramatiza estados de ánimos; escenifica cuentos.
•Se relaciona y coopera con otros niños en el juego.
•Realiza construcciones y utiliza argumentos más complejos.
 

Nivel Pragmático

•Utiliza todas las funciones del lenguaje para comunicarse, satisfacer necesidades y establecer roles en su entorno; enfatizando la inventiva y la informativa.
•Cuenta con muy buena competencia comunicativa.
•Aumenta el número de tópicos en su discurso y su conversación.
•Es artístico, imaginativo, ya que sostiene diálogos narrando a adultos, e inventa cuentos.

 

Desarrollo Conceptual

•Conceptualiza lo alto-bajo-corto, para llegar al manejo del número como tal.
•Cuenta de 5 a 10 números.
•Realiza asociaciones a nivel abstracto (analogías del tercer grado) y otras.
•Entiende los conceptos de función, tiempo y relación entre partes y el todo.
•Indica código lecto-escrito con base en el código oral.
•Adquiere los conceptos de grafema y número.
•Puede reconocer algunas mayúsculas y localizar en un cartel palabras conocidas.
•Maneja los cuantificadores, casi todos, algunos a nivel concreto y gráfico.
•Realiza seriaciones con aproximación progresiva hacia el orden.

Nivel de Lenguaje en Niñ@s de 3 años

Nivel Fonológico

• Comienza a construir un sistema fonológico, fonético adulto.
• Domina aún más la producción de los fonemas /f/,/j/,/ai/,/ou/,/au/,/c-kq,/g/,/s/.
• Diferencia cierto número de vocales, consonantes y los usa para producir sonidos continuos de expresión.
• Emplea niveles prelingüísticos más complejos.
• Aprende a utilizar el nivel de inflexión del lenguaje para señalar información sintáctica, gramática y semántica.
• Tiene un inventario fonético parcialmente desarrollado que puede usar para comunicarse.
• Realiza praxias orofaciales, como cerrar y abrir los ojos cuando se le ordena; llevar la lengua a las comisuras labiales; soplar; manejar la lengua para una correcta deglución; dar besos; sacar la lengua; abrir la boca; hacer mímica de la risa; succiona líquidos, semilíquidos y algunos sólidos con 1/4 de popote
de diámetro normal.
• Tiende a cortar y sobreproducir frases o palabras, ejemplo: “inglesia” por iglesia, “eto” por esto.
• Utiliza patrones de inflexión de acuerdo al tipo de información. Nivel semántico.
• Se identifica a sí mismo por el nombre.
• Identifica estados de hambre, frío, calor y cansancio.
• Comprende y obedece órdenes de 2 a 3 acciones, sin objeto presente de una en una.
• Formula hechos pasados y juicios negativos.
• Hace preguntas razonables, relacionadas con palabras o situaciones que no conoce.
• Conoce su sexo.
• Está mejor capacitado para comprender significados en conversaciones dirigidas a él y por él.
• Comprende diferentes tamaños y adjetivos corrientes.
• Pregunta por una persona conocida.
• Su expresión común es “ yo quiero”.
• Distingue cuando un alimento es dulce o salado
• Comprende el concepto de hoy.
• Comprende situaciones simples.
• Escucha narraciones, cuentos, canciones y las comprende.
• Realiza lecturas de libros en imágenes.
• Describe objetos, nombrándolos en un cuento o en una poesía.

• Realiza juego de lenguaje mímico y onomatopéyico.
• Reconoce la finalidad de los objetos: la leche se echa en el vaso, la sopa en el plato.
• Comprende relaciones simples entre hechos: la taza se cayó al suelo y se rompió.
• Responde ¿por qué?, ¿cómo? y ¿cuándo?.
• Reconoce 3 acciones en dibujos.
• Presta atención a cosas de su interés.
• Asocia ideas a nivel preverbal con juguetes.
• Pide las cosas por su nombre con frases cortas.
• Se dice a sí mismo “el niño”, “el nene”.
• Reconoce y utiliza sustantivos abstractos como el color, aun cuando no posee el concepto.
• Comprende órdenes simples de situaciones en el espacio, como: “Da vuelta”, “levanta la cabeza”.
• Conoce algunos números.
• Exige las respuestas de los demás.
• Asigna cada objeto a una categoría.
• Protesta ante algo absurdo.
• Usa palabras interrogativas para indicar preguntas.
• Relaciona una palabra con otra para entender su significado.
• Usa correctamente las fórmulas sociales y expresiones como “¡qué rico!” “¡lindo!”
• Utiliza palabras o repite frases cuyo significado no conoce por falta de experiencia.
• Responde a preguntas como, ¿ qué haces cuando tienes sed, sueño, hambre? ¿para qué tenemos la cocina?
• Recuerda experiencias vividas anteriormente, preguntando por sucesos conocidos.
• Comprende y expresa más o menos 100 estereotipos motores-verbales y verbales.
- Maneja los vocabularios por categorías de:
- Oficios: (policía, panadero, chofer).
- Acciones (abrir, correr, bailar, comer).
- Partes de la casa (cocina, sala, baño, comedor, cuarto).
- Implementos de aseo personal (jabón, toalla, crema).
- Implementos de aseo general (escoba, cubeta, jabón).
- Nombre de personas (los conocidos).
- Otras partes finas y gruesas del cuerpo (rodillas, codo, mentón, ombligo).
- Accesorios de prendas de vestir (correa, sombrero, bolso).

• Compara los objetos familiares usando palabras conocidas.
• Comienza a comprender que existen ciertos papeles semánticos.
• Comprende un elemento verbal nuevo.
• Identifica vocabulario gráfico.
• Asocia figuras representativas a objetos familiares.
• Se hace entender por medio del lenguaje global.
• Diferencia tú, yo y mío.

Nivel Sintáctico

• Usa la estructura del lenguaje de su familia.
• Dice más o menos 1000 palabras.
• Sus frases se hacen más gramaticales empleando pronombre, verbo, sujeto y predicado con sustantivo, adjetivo.
• Aparecen los verbos usados en forma sustantiva. El tiempo del verbo puede estar mal empleado.
• Emplea los pronombres mío, yo, tú, para.
• Emplea las preposiciones hasta, con, y sin.
• Usa inflexiones interrogativas: por qué, cómo, cuándo, dónde, incluyendo la negación.
• Incorpora patrones gramaticales: adverbio de lugar y artículo hasta tercera persona.
• Utiliza el “yo” incipiente.
• Elimina las redundancias en sus expresiones.
• Utiliza adjetivos que expresan tamaño.
• Sabe cómo y cuándo utilizar los elementos sintácticos.
• Practica la compatibilidad de aspectos de los sustantivos, con verbos que expresan el significado elegido.

Nivel de Interiorización

• Se encuentra en la fase II del pensamiento objetivo simbólico, que consiste en la formación de un pensamiento preconceptual, a irreversible; es decir, que toda conclusión a la que llega el niño se basa en analogías y no utiliza los métodos deductivos ni inductivos.
• Posee nociones de yo, mío y tuyo.
• Tiene noción temporal referida a hechos concretos. Ejemplo: ¿Desayunas por la mañana o por la noche?.
• Habla mucho solo y ocasionalmente hace teatro con lo que dice durante los juegos.
• Realiza juego cooperativo con los muñecos y en grupo más independientemente y temeroso.
• Utiliza lenguaje sin relación con el referente.

• Realiza colecciones figurales (hace asociaciones).
• Posee el concepto de los números 1, 2, 3.
• Cuenta hasta 5 elementos.
• Maneja el aquí y el ahora.
• Su pensamiento es egocéntrico.
• Juzga a las cosas por su aspecto presente.
• Aparece la función simbólica del lenguaje.
• Distingue entre significado y significante.
• Se inicia el desarrollo de la conciencia del tiempo.
• Imita escenas completas y episodios complejos.
• Presenta monólogo en el juego.
• Para él, el juego es un impulso vital siempre creciente.
• El juego con otros niños se acompaña de competencia, agresividad y rivalidad.
• Presenta temores visuales a lo grotesco, lo oscuro y en algunos casos a animales.
• Crea sus propios juegos y actividades con otros niños.
• Identifica roles masculinos y femeninos, manifestándolos en sus actividades de juego.
• Realiza la descomposición del pensamiento en función de imágenes y símbolos.
• Busca objetos perdidos, hay evidencia de la función mitótica (representación y exteriorización del pensamiento).
• Imita diferencialmente acciones realizadas por otros y realiza construcciones libres con mecanos, bloques, etc.
• Comienza a utilizar símbolos que puede usar para transmitir información.
• Aprende mucho acerca de los papeles sociales por medio del juego.

Nivel Pragmático

• Usa todas las funciones del lenguaje en la conversación. Logra un nivel de capacidad y propiedad de conversar, consiguiendo lo que desea en la mayoría de las circunstancias, usando el lenguaje con fines específicos.
• Sigue utilizando la asimilación y la acomodación para crear su propio estilo de lenguaje.
• Usa expresiones dirigidas y comienza a elegir reglas de discurso y combinar los tópicos rápidamente.
• Forma una pareja de registradores básicos del habla. (Utiliza un lenguaje para los padres y otro para los compañeros de juego).
• Parece ser miembro de la sociedad funcionalmente maduro.
• Si tiene una idea en una conversación, la puede expresar o intercambiar con otra persona de su entorno.