Actividades para trabajar el 12 de Octubre

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

"LOS BARCOS FLOTAN"

COMPETENCIA:

Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales (que no representen riesgos)para encontrar soluciones y respuestas acerca del mundo natural.

CAMPO DE DESARROLLO:

Exploración y conocimiento del mundo (natural).

ESTRATEGIA BÁSICA:

Experimentación.

RECURSOS:

Recipientes de agua,barcos de papel o de latas de atún. Uno para grupo de niños.

TIEMPO:

30 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:

La docente le explica a los niños que van hacer un experimento para tratar de entender porqué flotan los barcos. 

Reparte el material para cada equipo, y la maestra va dando las indicaciones para que todos los alumnos vayan realizando el experimento al mismo tiempo. 

DESARROLLO:

La docente indica que coloquen el barco de papel, y después el de lata. Y les plantea preguntas tales como; ¿Cuál creen que es más probable que se hunda?, o ¿Cuál resistirá más tiempo en el agua?, y otras preguntas que vayan surgiendo durante el transcurso de la actividad.

CIERRE:

Después de haber realizado el experimento se colocan en círculo para hacer una lluvia de ideas o conclusiones grupales a cerca de lo que observaron.Y para finalizar les indica que realicen un dibujo de lo que observaron.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Preguntas e inferencias.

- Conclusiones.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

"IMAGINEMOS EL DESCUBRIMIENTO"

COMPETENCIA:

Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta, en los diferentes ámbitos en que participan.

CAMPO DE DESARROLLO:

Desarrollo personal y social (identidad personal y autonomía).

RECURSOS/ MATERIALES:

Cartulina, creyones, papel de seda u otro para decorar.

TIEMPO:

20 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:

La docente inicia la actividad motivando a los niños, conversando acerca del descubrimiento de América, después dará el nombre de la actividad llamada "Imaginemos el descubrimiento" y explicará en que consiste. 

DESARROLLO:

En equipos harán un dibujo referente al descubrimiento y lo decorarán con el material que los alumnos prefieran o tengan a la mano, para esto la docente formará equipos y les repartirá el material necesario, para poder llevar a cabo la actividad.

Una vez que los equipos estén formados y tengan su material, empezarán a trabajar en la actividad. Los alumnos comienzan a intercambiar ideas entre ellos para realizar el dibujo y decorarlo con el material que poseen, todos se tendrán que prestar los materiales para trabajar el equipo.

CIERRE:

Una vez terminado el trabajo, la docente pegará en la entra del aula el trabajo de cada equipo para que el resto de la comunidad estudiantil así como padres y representantes lo visualicen. Luego, les preguntará a los alumnos; ¿Les gusto o no la actividad? ¿Se les dificulto trabajar en equipos? ¿Porqué?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Trabajar en equipos.

- Interés por parte de los alumnos.

- Disposición al trabajo en equipo.

- Capacidad para cumplir reglas.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

"NARRANDO UNA HISTORIA"

ÁREA:

Lenguaje y comunicación.

COMPETENCIA:

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

PROPÓSITO:

Estimular la atención y y la comprensión mediante narraciones establecida por la docente.

RECURSOS/ MATERIALES:

Una historia (efemérides).

TIEMPO:

30 minutos aproximadamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:

- La docente comentará al grupo de niños que se realizará una actividad que se llama "Narrando una historia" (escogida por la docente o por los niños)la cual será narrado por la maestra.

- Organizar al grupo en media luna y frente a esta colocar una silla donde se sentará la maestra.

- Comunicar a los niños que para iniciar con la actividad es necesario guardar silencio y prestar atención para que no se interrumpa la narración.

DESARROLLO:

La docente da inicio a la narración, mientras que el grupo se mantiene atento a esta. A su vez, la maestra deberá estar cerciorándose de que todos estén poniendo la atención.

Para la narración se puede utilizar algunas imágenes o láminas relacionadas a la narración, la modulación de la voz (mantener un tono adecuado, realizando cambios en la misma a medida que se vaya narrando), realizar gestos o mímicas, con el fin de mantener la atención de los alumnos durante toda la actividad.

CIERRE:

La educadora hará pregunta a los niños acerca de la historia que acaban de escuchar, para asegurarse de su comprensión.

Pedirá opiniones para identificar que les llamo más la atención. Así sucesivamente se irá formando una lluvia de ideas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Comprensión del niño.

La Evaluación ¿Qué Sabes?

Como docentes debemos tener en cuenta que la evaluación constituye uno de los elementos más valiosos en el proceso de enseñanza y aprendizaje del niño; su utilidad depende de la forma de cómo nosotros como maestros la realicemos y la propiciemos durante la acción pedagógica del diseño curricular concebido; es decir, de qué manera realizamos los conceptos de desarrollo humano, los contenidos, las competencias, las concepciones del aprendizaje, las áreas y las relaciones sociales, dichos elementos nos guían y  nos ayudan en la práctica educativa.

Estos elementos representan nuestro norte hacia el cual nos orientamos como docentes en la enseñanza - aprendizaje - evaluación, sirviéndonos de guía en el momento de ejercer el rol como evaluador.

Se aspira que al realizar esta acción, podamos de manera fluida emplear expresiones y vocabularios sencillos sobre los progresos y avances de nuestros alumnos o debilidades que hayan tenido durante el periodo escolar. 

Con esto, el proceso evaluativo se convierte en un acto de reflexión, motivación, mejoramiento y cambio que, a fin de cuenta, constituyen las principales finalidades de este proceso.

Así pues, debemos de ver la evaluación como una actividad natural, inherente al acontecer diario, desde la visión constructivista y práctica que forma parte del quehacer cotidiano de los alumnos, quienes corrigen sus errores o verifican y afianzan sus aciertos en el momento en el cual actúan.

Es por ello, que en nuestra actuación como docente evaluador son muchas las interrogantes que surgen en materia evaluativa. Los inconvenientes más frecuentes consisten en el qué evaluar, cómo y para qué se evalúa; es decir, qué criterios se utilizan al evaluar y cómo se lleva a cabo esta tarea.

En definitiva, la evaluación debe ser concebida como un proceso vinculado a la actividad pedagógica, que involucra la reflexión, el análisis y la valoración de alguna o varias características del alumno, grupo, ambiente de aprendizaje, docente y proyectos pedagógicos, en atención a los contenidos de áreas,  competencias, criterios e indicadores, donde participamos todos lo docentes, los alumnos y la familia. Esto va a permitir mejorar y reafirmar los aspectos positivos, así como detectar los elementos negativos y tomar decisiones al respecto, lo que influye en la construcción y consolidación de los aprendizajes.

Unidad Didáctica de Educación Física para niños de 5 años. Plan Nº 5

 

TIEMPO: de 30a 45 minutos (depende del docente). 

OBJETIVOs:

* Que el niño (a) logre conocer distintos desplazamientos.
* Ajustar su acción motora a los mismos, a un espacio determinado y al tiempo del compañero.

CONTENIDOS:

* Desplazamiento.
* Percepción y exploración temporal.
* Percepción corporal.
* Percepción y exploración espacial. 

INICIO:

Juego: "Mancha Pancho"

ACTIVIDADES: 

Los alumnos se distribuirán libremente por el patio; uno de ellos será designado "mancha". Será determinado por la docente a partir de una descripción de algún niño, por ejemplo "tiene una cadenita roja y dos trencitas….. La mancha es..."
 

El que es tocado se convertirá en salchicha, por lo tanto quedará parado, con los brazos en alto y las palmas tocándose. Para ser salvado, necesitará de dos compañeros que cumplirán la función de pancho (cada uno se para al lado de la salchicha).
 

Cuando se observe que el alumno mancha está cansado, se designará a otro niño de la misma forma que al principio.

DESARROLLO: 

ACTIVIDADES:

* Vamos a correr por todo el lugar, despacio y sin chocar.
* ¿Pueden correr ocupando la mitad del lugar dejando la otra vacía?
* En una mitad del lugar caminamos, en la otra corremos (la docente indica en cual se camina y cual en cual se
corre).
* Corro libremente pero, cada vez que enfrento a un compañero, choco las palmas de las manos gritando mi nombre, y sigo corriendo.
* Me suelto de la mano de mi compañero y corremos separados libremente por el patio, al silbato me reúno con mi compañero y nos sentamos; al silbato me paro para correr nuevamente.
* Ahora, uno se queda sentado y el otro corre por cualquier parte. A la señal, debe volver rápido con su compañero. Cuando llega, sale el que estaba sentado.
* Corren tomados de la mano; al silbato, cambian rápido de mano y siguen corriendo.
* Hacemos galope lateral tomados de la mano.
* Un compañero corre adelante y otro detrás. Este último lo hace tomado de los hombros del compañero de adelante. Al silbato, corre hacia delante; a los dos silbatos, hacia atrás.
* Jugamos a que el compañero de adelante es un auto, y el de atrás, el chofer. Este último dirige al de adelante con indicaciones que dará la docente como: ¡adelante!, ¡frená!, ¡atrás!.
* Uno es mancha; el otro, el perseguido. Al silbato, cambian los roles. El que toca más veces al compañero es el ganador.

 CIERRE:

JUEGO FINAL

"Leopardos y leones".

ACTIVIDAD:

Se dividirá al grupo en 2 equipos, uno de ellos se llamará "Leopardos" y el otro "Leones". Éstos se ubicarán detrás de dos líneas. El docente dará la señal para que salgan los integrantes de cada equipo hacia el centro del patio, y mediante aplausos, repetirá constantemente "leo, leo, leo" y luego nombrará a uno de los dos equipos, por ejemplo:
¡leopardos! Este equipo debe capturar al grupo contrario. Los niños que sean tocados, quedarán eliminados del juego.  

Se determina ganador al equipo con mayor números de integrantes al finalizar el juego.

VUELTA A LA CALMA

(Duración: 5 Minutos). 

 

Canción: "Un tallarín"
Un tallarín. Un tallarín
que se mueve por aquí
que se mueve por allá,
todo pegoteado
con un poco de aceite,
con un poco de sal,
y te lo comes tú
y sales a bailar.

RECURSOS-MATERIALES: Silbato, palmas. 

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: 

* Trabajo individual en desplazamiento siguiendo un ritmo.
* Trabajo en parejas. 

ESPACIO:  Gimnasio, Cancha deportiva.

EVALUACIÓN: Que los alumnos dominen los contenidos alcanzando los objetivos. 

COMO SE EVALÚA: Mediante observación directa.

Fuente: El Jardín Online 

Unidad Didáctica de Educación Física para niños de 5 años. Plan Nº 4

TIEMPO: de 30 a 45 minutos (es decisión del docente). 

OBJETIVO:

* Que el niño (a) logre explorar los diferentes tipos de saltos.

* Trabajar la motricidad gruesa.

CONTENIDO:

Saltos

INICIO:

Juego: "Cuerpo libre e individual"

ACTIVIDADES: 

* Salto en el lugar como puedo.
* Saltar con los pies juntos aprovechando todo el espacio.
* Saltar como rana.
* Saltar respondiendo al ritmo (aplausos) que marque la docente.
* Saltar en un pie y luego en el otro.
* Nos hacemos chiquitos en el suelo y desde allí saltamos hacia arriba. 

DESARROLLO: 

ACTIVIDADES:

La actividad consiste en realizar diferentes saltos a partir de una soga (mecate) que estará ubicada en forma transversal.
 

Los niños estarán divididos en tres grupos: canguros, ranas y conejos. La docente pronunciará los nombres de los grupos y ellos saldrán de sus refugios e irán a saltar la soga. Luego, volverán por el costado sin molestar a los demás compañeros.
 

Saltos:
* Salto como quiero.
* Salto la soga adelante y atrás.
* Saltamos con los pies juntos, llegamos a la soga, nos tocamos la nariz y saltamos con un pie.
* Vamos caminando, llegamos a la soga saltando dos veces en el lugar y luego saltamos la soga.
* Vamos caminando, cuando llegamos a la soga saltamos con un solo pie.
* Vamos saltando con dos pies; llegamos a la soga, abrimos las piernas y saltamos la soga con las piernas abiertas.
* ¿Quién puede, cuando salta, también aplaudir?
* Vamos caminando, saltamos la soga picando con un pie y caemos con los dos. 

 CIERRE:

JUEGO FINAL

"Llevamos a pasear a las viboritas".

ACTIVIDAD:

Se dividirá al grupo en 2 equipos, el juego consistirá en que cada equipo lleve la soga entre sus piernas tomándola con las manos, saltando con los pies juntos; el que llega primero a la meta es el ganador. 

VUELTA A LA CALMA

(Duración: 5 Minutos). 

Aplauso de sandía

La docente primero le preguntará a los niños si saben que es una sandía (patilla). Les contará que es una fruta , de color verde por fuera, roja por dentro y con semillitas, que es de varios tamaños, ect…
 

Imaginación e imitación

¿Vamos a comprar la sandía? Traemos la sandía, ¡uh que pesada!, vamos a cortarla: taj, taj, taj, agarramos una porción, ¡cuidado no se ensucien, eh! La mordemos: ham ham ham, ¡uh cuantas semillas!, vamos a escupirlas: chuf chuf chuf.
 

Ahora vamos a comer una porción más grande y más rápido, ham ham, escupimos las semillas chuf chuf. Ahora vamos a comer pero una porción más chiquitita y más lento ham ham, escupimos las semillas chuf chuf. Ahora, que ya terminamos toda la porción, la dejamos en un costado, nos limpiamos la boca y también las manos: plaf plaf.

RECURSOS-MATERIALES: Soga (mecate). 

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Trabajo grupal con elementos motivadores.

ESPACIO:  Gimnasio, Cancha deportiva.

EVALUACIÓN: Que los alumnos dominen los distintos tipos de saltos. 

COMO SE EVALÚA: Mediante observación directa.

Fuente: El Jardín Online 

Unidad Didáctica de Educación Física para niños de 5 años. Plan Nº 3

TIEMPO: de  30 a 45 minutos  (depende del docente).

OBJETIVOS:

* Que el niño logre ajustar su acción motora a los diferentes desplazamientos propuestos. 

* Que el niño logre ajustar su acción motora a las distintas nociones espaciales. * Que el niño logre ajustar su acción motriz a la de su compañero.

CONTENIDOS:

-Desplazamiento.
- Percepción espacial.
- Percepción corporal. 

INICIO:

Juego "Doña coneja y sus hijitos." 

 

ACTIVIDADES:

La docente será la "mamá coneja", los niños sus conejitos. Estarán todos, mamá y conejitos, dentro de la cueva
de los conejos (refugio previamente marcado).

Para comenzar a jugar, la docente dirá: "Hijitos ¿Vamos a dar un paseo por el campo? ¿Puede caminar como yo lo hago?" (camina muy rápido, los niños siguen a la docente e imitan su forma de desplazarse). Luego dirá: "Conejitos, ¡está por llover! ¡corramos a casa!"
 

Cada vez que la docente los invita a salir, realiza un desplazamiento diferente:
* Camina rápido
* Camina lento
* Camina en puntas de pie
* Camina con los talones
* Camina para atrásLos conejitos pueden proponer distintas maneras de desplazarse.

 DESARROLLO:

(Desplazamientos en pareja)

ACTIVIDADES:

Nos tomamos de la mano de un compañerito y seguimos las consignas:
* Corremos en parejas todo el espacio, cuando escuchamos el silbato, nos quedamos quietos como estatuas.
* Lo mismo pero saltando.
* Corremos en pareja por todo el espacio, cuando escuchamos el silbato, damos una vuelta completa (360º) y seguimos corriendo.
* Tomados del brazo, uno mirando hacia delante, el otro de espaldas (uno corre hacia adelante, el otro corre hacia atrás). Cuando escuchamos el silbato, damos media vuelta (180º), de modo que el que corría hacia adelante ahora lo hace hacia atrás, y el que corría hacia atrás ahora lo hace hacia adelante.
* Enfrentados y tomados de las manos, galope lateral.
* De espalda y tomados de la manos, galope lateral.
* Uno adelante, otro detrás, corremos. Cuando escuchamos el silbato, el que corría detrás pasa adelante.
* Uno adelante, otro detrás, este último tomado de los hombros del compañero. Corremos así, cuando escuchamos el silbato, los dos se dan vuelta (quedando el de atrás, adelante; el de adelante, atrás, tomando de los hombros al compañero) y corren en la dirección contraria.
* Uno de los dos es mancha y corre a su compañero. Cuando lo toca, lo convierte en mancha y así cambian los roles.
* Uno se queda sentado, el otro corre por el lugar alejándose de su compañero que espera sentado. Cuando escucha el silbato vuelve rápido a sentarse al lado de su compañero, los que llegan primeros ganan. Cambio de roles. 

 CIERRE:

JUEGO FINAL

"Los trenes locos".

ACTIVIDAD: 

Cada pareja de niños se junta con otra, quedando grupitos de 4 niños, que se ubicarán uno detrás de otro tomados de la cintura y seguirán las indicaciones de la docente:
* Los trenes,,,,,,,,, caminan para atrás sin pisarse!
* Trencitos,,,,,,,,, caminamos de costado!
* Ahora,,,,,,,,,, caminamos para el otro lado.
* ¿Pueden correr despacito sin que se desenganchen los vagones?
* ¿Y ahora para atrás?
* ¿Podrá la locomotora alcanzar el vagón de cola de otro tren? 

VUELTA A LA CALMA

(Duración: 5 Minutos).
Charlamos sentaditos sobre lo que más nos gustó de la clase. 

  

RECURSOS MATERIALES: Tiza o cinta adhesiva de color para marcar el  refugio en el piso. 

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Juegos individuales, en parejas y grupales.  

 

ESPACIO: Gimnasio, Cancha deportiva. 

EVALUACIÓN: Que los alumnos dominen los contenidos alcanzando los objetivos. 

COMO SE EVALÚA (Técnica de Evaluación): Mediante observación directa.

Unidad Didáctica de Educación Física para niños de 5 años. Plan Nº 2.

TIEMPO: de 30 a 45 minutos (o lo que el docente decida)

OBJETIVO:

* Que el niño (a) logre explorar las posibilidades del objeto, del espacio y de su cuerpo. 

CONTENIDOS:

* Percepción objetal, corporal y espacial. 

 

INICIO:

(Juego "Abuelita, ¿qué hora es?")

ACTIVIDADES:

El juego consistirá en que la maestra, o cualquiera de los alumnos, si así lo desea, será la abuelita. Los nenes preguntarán qué hora es y la abuelita contestará: "la una, la dos, ¡las tres!" y correrá a atrapar a sus compañeros.

La docente acompañará el juego con palmas, y una vez que deje de palmear se parará el juego. Los que sean atrapados serán las abuelitas, y los que queden serán los ganadores. Los niños que ya fueron abuelita deberán quedarse parados como estatuas. 

DESARROLLO:
(Duración: 20 min.)

  

ACTIVIDADES:

* ¿Puedo estirar la soga?.
* ¿Puedo hacer un nudo con la soga?
* ¿Puedo golpearla contra el piso?
* La hago girar en el aire.
* Sacudo la soga en el aire.
* Tomo la soga por un extremo, y la muevo rozándola en el piso a modo de viborita.
* Apoyo un extremo de la soga en el piso y sostengo el otro extremo, girando alrededor de ella.
* Ubico la soga en el piso y salto de un lado al otro con los pies juntos, luego con uno, luego con el otro.
* Estiro la soga en el piso y camino sobre ella.
* Tomo la soga con cada mano por los extremos y uno las manos ¿qué me queda?
* Por el círculo que nos quedó formado paso primero una mano, después un pie, el codo, la rodilla.
* La uso de collar.
* La uso de cinturón.
* Ubico la soga en la espalda y camino en cuatro patas.
* La ubico en la articulación del codo y camino hacia atrás.
* Ato la soga en la pierna y la balanceo.
* Con una mano agarro la soga de mi compañero, y con la otra sostengo mi soga. Armamos una ronda que girará hacia ambos sentidos.
* Parados en ronda lanzo la soga al aire y la agarro con ambas manos.
* Lanzo la soga al aire y la atajo con un pie.
* Lanzo la soga al aire y corro lejos del círculo.
* Corremos en todos los sentidos saltando todas las sogas. 

CIERRE

JUEGO FINAL:

"Doña pata y sus patitos".

ACTIVIDAD:

El juego consiste en que la docente hace un tren con los niños (as). Ella va haciendo diferentes ademanes, y los nenes deben copiarlos.

VUELTA A LA CALMA- 

(Duración: 5 Minutos).
 

Canción: "La casita"
Yo tengo una casita,
que es así y así,
que por la chimenea
sale el humo así y así,
que cuando quiero entrar
yo golpeo así y así,
me lustro los zapatos,
así, así y así.

RECURSOS MATERIALES: Sogas (mecates).

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Trabajo individual con elementos motivadores.

ESPACIO: Gimnasio, Cancha deportiva.

EVALUACIÓN: Que los alumnos dominen los contenidos alcanzando los objetivos. 

COMO SE EVALÚA: Mediante observación directa.

Unidades Didácticas de Educación Física para niños de 5 años. Plan Nº 1

TIEMPO: de 30 a 45 minutos (a gusto del docente).

OBJETIVOS:

* Que el niño (a) logre desplazarse en un espacio limitado.
* Que el niño (a) logre explorar las distintas posibilidades de empuje y tracción con el compañero.

CONTENIDOS:

* Percepción espacial.
* Empuje.
* Tracción. 

INICIO:

Juego: "El número justo"

ACTIVIDADES:

Se delimitará un espacio por donde se desplazarán los niños. Comenzarán a correr y cuando la docente toque el silbato, le mostrará con sus dedos un número, los niños se agruparán según este número y se sentarán en el piso, el grupo que lo haga primero será el ganador. El juego volverá a empezar. 

  

DESARROLLO:

ACTIVIDAD:

La docente propondrá las siguientes consignas:
* ¿Son capaces de empujar fuerte la pared con las manos?
* Y...¿ con los pies?
* Y... ¿con la cola?
* Y... ¿de costado?
* Y... ¿con la espalda?
* A ver, ¿con qué otra parte del cuerpo se les ocurre?
* Buscamos algún compañero para jugar.
* Nos sentamos en frente del compañero y juntamos los pies; ambos tendremos que empujar.
* Nos sentamos de espaldas al compañero y tratamos de empujar.
* Nos paramos, nuestro compañero nos da la espalda y nosotros lo empujamos y lo llevamos a pasear. Invertimos roles.
*Nos tomamos de los hombros de nuestro compañero y empujamos para adelante.
* Nos tomamos de las manos con nuestro compañero y traccionamos hacia atrás.
* Ahora traccionamos hacia atrás, pero sólo con una mano.
* Nos paramos apoyados espalda con espalda. ¿Quién empuja más lejos al compañero?
* El compañero se durmió; ¿quién puede tomarlo de debajo de los brazos y llevarlo arrastrando hasta otro lugar?
* El compañero se sienta y el otro lo ayuda a levantarse; ¿pueden hacerlo sólo con una mano?
* Parados, uno abraza por la panza a su compañero y tracciona; invertimos roles.

CIERRE

JUEGO FINAL:

"Sacar los árboles del bosque".

ACTIVIDAD:

El grupo estará dividido en dos partes iguales. El espacio donde se jugará tendrá tres sectores: la casa de los leñadores "A", el bosque "B" y un galpón "C".
 

Un grupo se colocará en su casa "A", serán los leñadores, el otro se colocará en el bosque "B", serán los árboles. El juego consistirá en que los niños leñadores (ubicados en "A") trasladen a los árboles (ubicados en "B") hacia el galpón "C" donde luego serán acomodados.
 

Trasladados todos los árboles, se cambiarán los roles (los árboles serán ahora leñadores). La docente tomará el tiempo. El grupo que lo haga en menor tiempo posible será el ganador.

RECURSOS-MATERIALES: Tizas

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Trabajo en parejas.

ESPACIO: Gimnasio.
 

EVALUACIÓN: Que los alumnos el ajuste motriz de las habilidades motoras básicas.
 

COMO SE EVALÚA (Técnica de Evaluación): Mediante observación directa.

Alimentos muy ricos